ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ- ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΗΜΑΘΙΑΣ: Η πρόταση του ΥΠΕΠΘ για αναμοριοδότηση των σχολείων εργαλείο και άλλοθι για νέες συγχωνεύσεις και καταργήσεις.

Πριν μερικές ημέρες  βγήκε στην επιφάνεια η πρόταση του υπουργείου για την αναμοριοδότηση των σχολείων της χώρας.  Η αλήθεια βέβαια είναι πως η ανάμοριοδότηση των σχολείων καθίσταται άνευ ουσίας όσο αφορά τα μόρια μετάθεσης αφού οι τελευταίες κυβερνήσεις έχουν “καταφέρει” το αμετάθετο στους εκπαιδευτικούς εγκλωβίζοντας έναν μεγάλο αριθμό συναδέλφων μακριά από το σπίτι τους για χρόνια.

Το ουσιαστικό ωστόσο είναι πως πρόταση αυτή, μειώνοντας τα μόρια ΟΛΩΝ των σχολικών μονάδων της Ημαθίας και εξισώνοντας μάλιστα  τα σχολεία της Βέροιας και της Νάουσα με της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης είναι σαφώς σε διαφορετική κατεύθυνση με τις προτάσεις των οικείων υπηρεσιακών συμβουλίων (ΠΥΣΔΕ), οι οποίες διαμορφώθηκαν στην αρχή του 2017. Και εδώ, για μια ακόμη φορά, καταλαβαίνει κανείς πως εννοεί το υπουργείο παιδείας τον διάλογο και πως χειρίζεται τις κατατιθέμενες προτάσεις.

Το πιο σημαντικό όμως  είναι ότι αυτή η αναμοριοδότηση προς τα κάτω (λιγότερα μόρια ανά σχολείο) θα επηρεάσει τη λειτουργία των σχολείων, όσον αφορά την σύσταση τμημάτων ομάδων προσανατολισμού, τομέων και ειδικοτήτων. Για παράδειγμα, τα Γενικά Λύκεια  Μελίκης και Πλατέος – Κορυφής, καθώς και το Γυμνάσιο με Λυκειακές τάξεις Ειρηνούπολης τώρα βρίσκονται στην κατηγορία Ε (5 μόρια για τις σχολικές μονάδες της Δ/θμιας Δ/νσης) και με την αναμοριοδότηση  μεταφέρονται στην κατηγορία Γ (3 μόρια) με αποτέλεσμα, για την έγκριση λειτουργίας τμήματος ομάδος προσανατολισμού, να απαιτούνται περισσότεροι μαθητές/τριες.

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΤΗ ΓΣ ΕΛΜΕ ΗΜΑΘΙΑΣ

Σχολική αυτονομία, κουπόνια και οι άγνωστες ιστορίες του εκπαιδευτικού νεοφιλελευθερισμού.

του Γιώργου Καλημερίδη

Το τελευταίο διάστημα, παρουσιάζονται ως πανάκεια της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του ελληνικού σχολείου,  η σχολική αυτονομία, με την έννοια της εκχώρησης του δημόσιου σχολείου σε ιδιωτικούς φορείς και η  καθιέρωση εναλλακτικών μορφών χρηματοδότησής του διαμέσου κουπονιών (vouchers).  Το πολιτικό πλαίσιο αυτών των εκπαιδευτικών θέσεων στην Ελλάδα είναι τα πορίσματα του εθνικού διαλόγου για την παιδεία (πόρισμα Λιάκου – πόρισμα Γαβρόγλου), η νέα έκθεση του ΟΟΣΑ για το ελληνικό σχολείο, αλλά και η επιθετική  υποστήριξη του κ. Μητσοτάκη στο σχολείο της αγοράς.  Πρόκειται για την προσπάθεια  εμπέδωσης του νέου δημόσιου μάνατζμεντ στις δομές του δημόσιου σχολείου, πολιτική επιλογή, η οποία  γνωρίζει μια διακομματική συναίνεση, έστω και αν ο κ. Μητσοτάκης πιο ειλικρινής πολιτικά , από τη σημερινή κυβέρνηση,  τονίζει ανοικτά και ξεκάθαρα, σε πλήρη συμφωνία  με τον ΟΟΣΑ , την άποψη ότι τα δημόσια αγαθά, όπως η εκπαίδευση,  δεν χρειάζεται να παρέχονται απαραίτητα από το δημόσιο τομέα. Μπορούν να εκχωρούνται με δημόσια χρηματοδότηση σε επιχειρηματικούς φορείς . Σύμφωνα με αυτή τη θέση,  τα κουπόνια και η εκχώρηση του δημόσιου σχολείου σε ιδιωτικές εκπαιδευτικές επιχειρήσεις είναι μια λύση που προοπτικά  εμπεδώνει τον εκπαιδευτικό ανταγωνισμό, συμβάλλει στην άνοδο των εκπαιδευτικών επιπέδων και διαχέει την αριστεία στο σχολείο, παρέχοντας θεωρητικά τη δυνατότητα στα παιδιά  των εργατικών στρωμάτων να έχουν μια “ποιοτική  εκπαίδευση”, η οποία ταυτίζεται πλήρως με τα ιδιωτικά σχολεία.

ΟΛΜΕ: Υποχρεωτική 30ωρη παραμονή των εκπαιδευτικών στα σχολεία

Κύριε Υπουργέ,

Σε πρόσφατες δηλώσεις σας τονίσατε ότι δεσμευτήκατε να επιβάλλετε την υποχρεωτική 30ωρη παραμονή των εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες. Τονίσατε μάλιστα ότι η σχετική δήλωσή σας είναι σύμφωνη με τα προβλεπόμενα στο νόμο 1566/85. Είναι όμως γεγονός ότι ο νόμος 1566/85 προβλέπει την παραμονή των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα πέραν του διδακτικού ωραρίου, προκειμένου ο εκπαιδευτικός να εκτελέσει τα εξωδιδακτικά του καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείο (Διευθυντής, Σύλλογος Διδασκόντων). Σε καμία διάταξη του ανωτέρω Νόμου δεν προβλέπεται η παραμονή του εκπαιδευτικού στο σχολείο του, εφόσον δεν έχει κάποια εργασιακή υποχρέωση να επιτελέσει.

Επιπροσθέτως προκαλεί εντύπωση η αφωνία σας σε εργασιακά ζητήματα των εκπαιδευτικών, τα οποία έχουν θιγεί στο παρελθόν, συνεπεία της εφαρμογής των μνημονιακών πολιτικών. Σας υπενθυμίζουμε ότι με το 1^ο μνημονιακό μισθολόγιο (2010) καταργήθηκε το επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης, που αφορούσε την απογευματινή εργασία των εκπαιδευτικών για την προετοιμασία του μαθήματος της επόμενης ημέρας. Επίσης, σας υπενθυμίζουμε τις άθλιες συνθήκες κάτω από τις οποίες καλούμαστε να εργαστούμε στα δημόσια σχολεία. Η ανυπαρξία ειδικών χώρων για να μπορέσει ο εκπαιδευτικός να εργαστεί προκειμένου να προετοιμάσει το μάθημά του και να διορθώσει τις εργασίες των μαθητών. Είναι άλλωστε γνωστό ότι τα γραφεία των καθηγητών δεν πληρούν τις προϋποθέσεις προκειμένου όλοι οι συνάδελφοι να παραμένουν σε αυτά και να εργάζονται κατά το δοκούν.

Είναι λοιπόν προφανές ότι η συγκεκριμένη προσπάθειά σας δεν αποβλέπει στη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης, αλλά αποτελεί τιμωρητικό μέτρο σε βάρος των εκπαιδευτικών με τελική στόχευση την αύξηση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ δηλώνει ότι θα αντισταθεί στην προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας να απαξιώσει ακόμη περισσότερο και να στοχοποιήσει τον Έλληνα εκπαιδευτικό.

Ο.Λ.Μ.Ε.: Καταγγελία για τη διακοπή της χρηματοδότησης της υποστήριξης των εργαστηρίων πληροφορικής με τεχνολογίες ανοιχτού λογισμικού

Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ καταγγέλλει το Υπουργείο Παιδείας για τη διακοπή της χρηματοδότησης της υποστήριξης των εργαστηρίων Πληροφορικής με βάση το Ανοιχτό Λογισμικό.

Εδώ και πάνω από 10 χρόνια αναπτύχθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν λύσεις Ανοιχτού Λογισμικού Ubuntu/LTSP/Epoptes/sch–scripts αγκαλιάζοντας πάνω από 1000 σχολικά εργαστήρια πληροφορικής. Τα λογισμικά αναπτύχθηκαν και συντηρούνταν από την υπηρεσία Τεχνικής Στήριξης του ΙΤΥΕ Διόφαντος.

Τα οικονομικά οφέλη από τη χρήση τέτοιων λογισμικών στα σχολεία είναι τεράστια σε σχέση με τις αντίστοιχες εμπορικές λύσεις αφού διατίθενται δωρεάν. Υπολογίζεται ότι έχουν εξοικονομηθεί τουλάχιστον 7 έως 9 εκατομμύρια ευρώ από τη χρήση αυτών των λογισμικών. Τα δε αποτελέσματα χρήσης είναι πολλές φορές καλύτερο. Την ίδια στιγμή με τη χρήση τέτοιων λογισμικών δίνεται η δυνατότητα να χρησιμοποιείται και ο παλιός εξοπλισμός των εργαστηρίων.

Η χρήση τέτοιων λογισμικών επίσης δίνει μια ιδιαίτερη πρωτιά στη χώρα μας μιας και τη καθιστά παγκόσμια πρώτη και πρωτοπόρα στη χρήση τους ενώ η ομάδα υποστήριξης είναι κι αυτή η πιο ενεργή παγκόσμια.

Το Υπουργείο Παιδείας την ίδια ώρα που έχει βάλει στη “δημοσιονομική μέγγενη” ολόκληρη την εκπαίδευση, με τη στάση του αυτή, ανοίγει διάπλατα την πόρτα για την πιο άμεση εμπλοκή μεγάλων επιχειρηματικών ομίλων πληροφορικής στα σχολικά εργαστήρια.

Απαιτούμε:

• τη συνέχιση της δράσης της υποστήριξης των σχολικών εργαστηρίων πληροφορικής με τη χρήση ανοιχτού λογισμικού

• την επέκταση του σε όλα τα σχολικά εργαστήρια πληροφορικής

ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΑΥΤΑΡΧΙΣΜΟΣ…

Η κυβέρνηση ψήφισε τελικά, έστω και τροποποιημένη, την τροπολογία που προβλέπει κατασταλτικά μέτρα σε βάρος του κινήματος που προσπαθεί να ματαιώσει τους ηλεκτρονικούς πλειστηριασμούς κατοικιών. Πρόκειται για αυταρχική θωράκιση μιας σκληρής μνημονιακής πολιτικής που ρίχνει τα βάρη των τραπεζών άμεσα στις πλάτες των πολιτών. Παρόμοια αυταρχικά μέτρα-νόμους ψήφισαν και οι προηγούμενες κυβερνήσεις να σταματήσουν κινήματα όπως το «Δεν πληρώνω» κ.τ.λ.

Το παρακάτω κείμενο-απόσπασμα είναι από μια παλιά δημοσίευση για τη φύση και τον ρόλο του κρατικού αυταρχισμού.

“Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο αυταρχισμός είναι ένας κατηφορικός μονόδρομος, μη αναστρέψιμος, για τις καπιταλιστικές κοινωνίες, αφού αποτελεί τον πιο πρόσφορο και αποτελεσματικό τρόπο να συντηρεί και να διαιωνίζει την ύπαρξή τους. Γι’ αυτό και η απάντηση από την πλευρά των δυνάμεων που αμφισβητούν και αρνούνται τις εκμεταλλευτικές κοινωνίες δεν πρέπει να περιορίζεται στην περιστασιακή και αποσπασματική αντιμετώπιση των μορφών με τις οποίες παρουσιάζεται κάθε φορά το φαινόμενο του αυταρχισμού, αλλά να αποκαλύπτει τις βαθύτερες αιτίες της χρησιμοποίησής του και τις πραγματικές του διαστάσεις και να επιχειρεί να προωθήσει τους όρους, τις προϋποθέσεις και τους συσχετισμούς που θα δημιουργήσουν μια νέα κοινωνική πραγματικότητα που δεν θα οικοδομείται και δεν θα στηρίζεται στην λογική του αυταρχισμού.”

Γ. Μπανιάς

Ιούλιος 1992

Από τον πρόλογο του βιβλίου “ΜΑΥΡΗ ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΑΥΤΑΡΧΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΑΥΤΑΡΧΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ”

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΝΕΟΥ ΔΣ ΕΛΜΕ ΗΜΑΘΙΑΣ

	2017		2016
ΠΑΡΑΤΑΞΕΙΣ	ΨΗΦΟΙ	ΕΔΡΕΣ	ΨΗΦΟΙ	ΕΔΡΕΣ
ΔΑΚΕ	283	3	243	3
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ	172	2	192	2
ΣΥΝΕΚ	147	1	177	2
ΑΣΕ – ΠΑΜΕ	111	1	92
ΠΕΚ	23		23
ΕΓΚΥΡΑ	736		727
ΨΗΦΙΣΑΝ	793		780

 

Εκλέγονται:

ΔΑΚΕ: Κακαγιάννης Θεόδωρος, , Παντζαρτζίδης Τάσος,  Τζουνοπούλου Γιώτα

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ: Μόσχος Αλέκος, Μπέκης Νίκος

ΣΥΝΕΚ: Αστέρης Μεγακλής

ΑΣΕ – ΠΑΜΕ: Γαλουζής Μιχάλης

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΗΜΑΘΙΑΣ: Τι σου κάνει η εξουσία !!!

Στις 6/12/2017 ο πρώην πρόεδρος της ΟΛΜΕ και νυν σύμβουλος του Υπουργείου Παιδείας, Θέμης Κοτσιφάκης έκανε την παρακάτω ανάρτηση στο  FB.

Είπε ο υπουργός για να αναδείξει την αλήθεια απέναντι στα ψεύδη:

“… Πρώτον, στην υποχρέωση των εκπαιδευτικών να βρίσκονται στο σχολείο για 30 ώρες την εβδομάδα. Είναι αυτό που υπογράψαμε και για όσους ενδεχομένως δεν το ξέρετε, είναι αυτό που ισχύει από το 1985. Τελεία και παύλα.”

Αντί για κάποιο σχόλιο, παραθέτουμε αυτούσια μια ανακοίνωση της ΟΛΜΕ.

 

Μετάλλαξη; Αλλοτρίωση ή «Δάσκαλε που δίδασκες…». Σε κάθε περίπτωση θλιβερό κατάντημα